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特色案例

中職學生職業素養護照的研究與實踐

北京市商業學校以首善標準、中國特色、世界水平為目標,政校企家四方協同,在全國首創了“中職生職業素養護照”新模式。職業素護照堅持產教深入融合、校企協同育人,堅持理論與實踐、育德與育心、服務企業需求和學生成長、課內與課外、線上與線下、成長與發展相結合,將職業素養的培養融入到專業學習、校園活動、企業實習、社會實踐等每一個教育教學環節中,將社會主義核心價值觀培育融入到職業素養培養的各方面、各階段和育人全過程,形成了職業素養培養的北京標準和北京模式。

一、研究與實踐的背景
(一)黨和政府的期待要求
黨的十九大提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍,弘揚勞模精神和工匠精神,營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。” 習近平總書記在全國高校思政會上指出:“要堅持把立德樹人作為中心環節,解決培養什么人,如何培養人,以及為誰培養人。”黨的十九大精神和習近平總書記的重要講話精神,是對職業教育高質量發展的思想引領和目標要求,體現出新時代黨和政府的新期待。北京市教委2016年5月印發了《提升中職學生職業素養的指導意見》,文件中明確提出要“建立中職學生職業素養護照”,體現出新時代首都職業教育改革發展、提升人才培養質量、有力服務首都經濟社會發展的新途徑和新措施。
(二)企業和社會的迫切需求
近年來,社會和企業對職教人才培養質量的關注,越來越聚焦在學生職業素養培養上。企業認為,職業學校畢業生職業素養與企業要求差距較大,企業在面試新員工時希望能更直觀、可視化、系統化看到學生職業素養情況;同時,行業企業自身對職業素養的要求也缺乏系統梳理,沒有成型標準,缺少可操作的具體規范。
(三)職業學校人才培養的責任使命
中辦國辦印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出“要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力。”現實中,職業學校在人才培養,特別是在職業素養系統培養方面存在著與企業要求匹配度不夠,銜接不緊密,職業素養培養不系統、不全面,缺乏整體架構等問題。這就要求我們職業院校更好的肩負起提升人才培養質量責任與使命。
(四)學生成長發展的內在需要
提升職業素養,有利于引導學生明確目標、堅定信心,自覺成長為合格公民和行業企業需要的德能兼備現代職業人,也有利于激發成長動力,提升競爭力和發展力,創造美好職業生涯和幸福人生。
二、探索構建中職學生職業素養護照
(一)建構中職學生職業素養模型
學校圍繞“德能兼備現代職業人”人才培養目標,立足行業企業人才需求和學生成長發展需要,對95家企業、500余名畢業生和100余名教師在職業素養培養、特別是職業素養指標方面進行了廣泛深入的調研。經過歸納整理和分析提煉,依據“冰山理論”,從隱性的職業精神和顯性的職業行為兩個方面,我們分析確定了20個職業素養指標。同時,通過校企調研明確了每一個職業素養指標的基本內涵、行為表現、評價標準,確定指標培養的認知、情感態度價值觀和行為三維目標。在此基礎上,基于學生職業生涯可持續發展、終身學習和幸福生活的角度出發,將20個職業素養指標劃分為核心指標和拓展指標兩個維度,建構了新時代中職學生職業素養模型。

(二)構建中職學生職業素養護照
學校根據構建的中職學生職業素養模型,借鑒了聯合國教科文組織提出的“教育護照”理念和“護照”作為通行證明的內涵,政校企家四方合作,協同育人,圍繞目標、內容、途徑、方法、評價和組織實施等進行了全面系統性的建構,形成了互聯網+職業素養的新格局。
職業素養護照就是在“德能兼備現代職業人”的人才目標的引領下,以成長為主線,從職業精神培養和職業行為養成的角度出發,通過課程、基礎、專業、崗位、拓展五個模塊,以職業素養學分和證書、證明、證章的方式,記錄學生獲得的思想品德、技術技能、文化藝術、體育科技等方面的成績、榮譽和資質、資格,全方位、全流程呈現職業精神、職業行為方面的成長質量和成長軌跡,實現學生在職業素養方面的自我評價、自我診斷和自我提升,讓學生的職業素養成長看得見、摸得著、用得上、可持續。
職業素養護照以金色為主色調,象征金色年華、金色碩果、金領人才。護照正面鑲嵌金色扣,寓意扣好職業生涯的第一顆扣子。職業素養護照全面系統回答了新時代職業教育培養學生什么樣的職業素養、如何培養職業素養、誰來培養以及培養的怎么樣的問題,使職業素養的培養更加符合教書育人規律、更加符合學生成長規律,在職業學校學生職業素養培養的理論和實踐方面做出了重要探索與創新。

(三)搭建職業素養護照框架
如何培養學生的職業素養,從行為養成的角度出發,我們研究確定了對學生的職業素養進行系統培養的五大模塊20多個培養項目。
1. 課程模塊。主要是突出課程在培養職業素養的主渠道作用和主陣地作用,對學生在公共基礎課、職業素養特色課和專業技能課程中獲得的知識、培養的態度情感價值觀、養成的職業行為的呈現在素養護照中。
2. 基礎模塊。主要包括日常教育、通級達標、活動競賽、志愿服務、社團活動、社會工作、評優表彰、文明風采、國際交流等方面。
3. 專業模塊。包括學生獲得的專業能力證書、職業資格等級證書、實習實訓與職業體驗、技術技能競賽和創新創業等方面,重點突出學生在專業學習、特別是在技能競賽和專業實習實踐活動中的職業素養培養。
4. 崗位模塊。主要是指學生在企業實踐和頂崗實習中培養和表現出的職業素養,呈現用人單位對學生崗位能力素養的培養與綜合評價。
5. 拓展模塊。將學生在文化、藝術、體育、科技等方面的愛好特長和取得的成績榮譽、資格資質納入職業素養護照之中。
(四)建立職業素養學分評價體系
如何實現職業素養的培養與職業素養護照的實施的有機銜接和高度融合,實施科學、有效、多元的評價,我們運用“互聯網+”的理念、工具,以情感的、藝術的、時尚的方式,構建以職業素養學分為核心、以證書、證明、證章等主要內容的評價體系,與以學業成績為導向的評價體系雙線同步運行。
職業素養學分體系,從職業精神培育和職業行為養成的導向出發,對五個模塊20多個項目通過職業素養學分的方式轉化和呈現。具體來說,就是在五模塊的20多個具體實施項目中,一一提煉確定該項目重點培養的五個最關鍵的職業素養指標,每個指標賦予5個學分,共計25學分,每一項目有相應賦分標準、責任人、職責部門、呈現形式、賦分節點、職責要求和重點培養的職業素養指標,總學分在1000分以上。學校根據學生在每一個具體項目中的情感態度、行為能力以及取得的成績、榮譽、資質,以職業素養學分和證書、證明、證章的方式,對學生職業素養成長的情況進行綜合評價。
為了增強職業素養培養的吸引力和感召力,激發了學生成長的內在動力,我們借鑒網絡游戲的理念,以時尚的、藝術的、情感的方式,將職業素養學分從200分到1000分,設定青銅,白銀,黃金,白金,鉆石,皇冠等五個等級,學生根據達到的學分總分獲得不同稱號,使職業素養培養實現有趣、有用、有效三者統一。職業素養學分體系,我們稱之為“職業素養1000成長計劃”,一是表示學生在校學習生活的1000個成長日子,二是表示職業素養成長的1000個學分,三是充分展現了學校“千里之行始于目標、千里之行始于足下”的目標引領和學思結合、知行合一的育人理念。
(五)構建“互聯網+職業素養”的信息化平臺
我們運用互聯網思維和大數據、云計算等科技手段,基于PC端和移動端,初步搭建了“互聯網+職業素養”的信息化平臺和學生職業素養成長發展大數據系統。移動端主要是依托微信平臺,設學生、教師、企業和社會三個入口,全面系統記錄、呈現學生職業素養狀況。學生端可以實現資料上傳、領受任務、綜合查詢、數據分析、自我診斷、我的空間等功能;教師端可以實現任務發布、審核賦分、綜合查詢、數據分析等功能;企業和社會端可以實現素養評價、綜合查詢、人員招聘等功能;家庭和社會端口可以實現綜合查詢、風采展示等功能。既實現了對學生職業素養評價的科學高效,更是實現了職業素養培養和評價的可視化、網絡化、數據化和科學化,為學生職業素養成長的自我診斷和學校工作的持續改進提供了科學依據,為企業選人用人提供更為全面、系統、直觀的依據,讓家長、社會看到職業教育的作為和價值。


(六)創立政校企家協同組織實施機制
為全面推進職業素養護照的深入實施,在北京市教委的領導與指導下,我們創立“政校企家協同育人”新機制。北京市教委將職業素養護照的實施作為全市新時代育人質量提升的重要載體,為在全市范圍內的試點實施制定專門的政策文件和相關制度,建立整體實施系統;職業素養護照將企業作為傳統的人才需求方,變為職業素養培養者和評價者,在頂崗實習環節,企業主動參與學生職業素養培養,完善了校企協同育人的機制;家長通過職業素養護照,從以往的班主任或者學校結果性評價變為隨時可以看見孩子的成長效果,既可以見證也可以督促學生的成長和發展,搭建了家校合力育人的機制;學校在推進職業素養護照深入實施過程中建立“動態聯動、三全育人、過程管理、質量監控、持續改進”的新機制,明確了任務書、時間表、路線圖、責任人,教育教學管理服務一體化實施,教育教學和管理服務各個部門都有職責、也都可以在學生職業素養培養過程中發揮作用,積極作為,進一步深化了全員、全程、全方位育人的立體育人機制。“政校企家協”四方有機銜接,既有分工,又有合作,既有引領,又有監督,既有主導,又有參與,責任共擔,人才共育,成果共享,最大限度形成人才培養合力,彼此支持,成就彼此,共同成就學生的出彩人生。


三、實踐創新,成效顯著
(一)素養坐標,成長導航
通過多年的研究與實踐,每名學生畢業時可以獲得800分到1200的職業素養學分,紙質版護照更是厚重,各種活動中獲得成績、榮譽、資質、各種證書、證明、證章貼滿了護照。職業素養護照成為同學們在校學習生活的一個成長坐標,成為職業素養成長的助推器,成為成長發展的內在動力引擎。在職業素養護照的目標導航下,同學們不用揚鞭自奮蹄,更加積極主動參與到課堂學習、專業技能提升、各種活動與競賽之中,參與到服務同學和社會公益的活動之中,參與到企業實踐、志愿服務之中。他們彼此之間相互激勵、相互幫助,共同見證自己的職業素養成長,見證在北京商校的成長與發展。學生們目標更清晰、信心更堅定、動力更持久了,職業素養的成長效果更顯著!
(二)教育引領,見證成長
如今的學校,職業素養護照已經成為教師們教育引領學生的有效抓手,成為引導學生多元成才的指揮棒,成為多元評價學生成長發展的重要載體。網絡信息平臺中形成的職業素養大數據也成為教師們分析學生優勢特長、潛能和不足顯示器,成為分析學校教育教學成效的檢驗器。通過職業素養護照,教師們可以看見每名學生成長的足跡,更好的見證學生們的成長發展。
(三)企業有動力,家長有期待
政校企家的四方協同實施,使得企業的角色悄然中發生轉變,由原來的單方面的選人用人方演變為未來員工的職業素養培養者、評價者,企業更有積極性參與到學校人才培養的關鍵環節之中,深度推進了校企協同育人。職業素養護照一經推出,受到了眾多企業的高度關注、積極支持、廣泛參與和一致好評。聯想、新道、祥龍集團等眾多知名企業紛紛表示,職業素養護照成為在選人用人的重要依據,在企業員工招聘時,企業可以根據各自的標準和不同的需求,更直觀、更全面、更可視化看到學生職業素養的情況和特點、優勢潛能,極大的提高選人用人的針對性和招聘員工的質量。
家長表示通過素養護照,能及時看到孩子的職業素養變化,見證成長,又能及時督促和指導孩子的成長發展,一舉多得。對孩子的成長發展有了更多的期待和信心。
(四)打造品牌,引領示范
北京商校在全國首發“中職學生職業素養護照”,提出了職業素養培養的時代性、系統性、發展性、國際性等一系列新觀點、新理念、新思想,形成了職業素養系統理論突破和集成式創新,在全國產生廣泛的影響,得到教育特別是職教領域眾多專家學者、職業院校的持續關注和知名媒體的廣泛關注。北京電視臺《非常向上》欄目還專門制作2期(每期40分鐘)專題報道,在全國形成了深遠、持續性的重大影響。
2017年,“中職學生職業素養護照的研究與實踐”榮獲北京市職業教育教學成果獎特等獎。教育部職成司王繼平司長指出“中職生職業素養護照具有極強的開創性和引領性,為職教提升人才培養質量,特別是職業素養培養提供了最新經驗。”

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