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特色案例

“阿郎衛士”文化 金華職業技術學院

365實踐育人體系的創新與實踐

——金華職業技術學院校園文化品牌案例總結報告

2007年,金華職業技術學院化工與制藥學院環保黨支部在學習時任浙江省委書記習近平同志提出的“綠水青山就是金山銀山”論述時提出應利用專業優勢組建師生黨員先鋒隊開展活動,隨后成立環境保護、健康服務、職業安全3支隊伍開展了系列活動。同年,學校團委成立了禮儀協會、設置文明監督崗等方式開展文明素養教育。2010年將該項活動取名為“阿郎衛士”,“阿郎”源于金華傳統方言,意為“我們的”,故品牌又稱“我們的衛士”。2013年12月學校在制藥學院召開校園文化建設現場會,將該活動確立為學校“校園文化優秀品牌”,并將非遺保護納入其中,形成環保衛士、健康衛士、安全衛士、文明衛士、非遺衛士5大載體的“阿郎衛士”。

2013年以來,每年以不同的主題和形式開展專業性社會服務活動,開設項目化課程,將“阿郎衛士”的活動納入課程化教學,以“導師制”形式一對一指導學生開展實踐活動。引進的高層次人才也介入其中,并結合地方產業、政府需求帶領學生開展科學研究,使“阿郎衛士”從最初的體驗式社會實踐、專業技能的志愿服務、提升為納入教學計劃的創新課程、深入探究的科技研究四個層次的步步深化。

為充分發揮實踐育人的功能,我們構建了角色體驗、過程體驗、環境體驗3種體驗,社團活動式、師徒結對式、上山下鄉式、文化創意式、項目課程式、校企互動式等6種活動形式,以及學工、教學、科研、校企、宣傳等5大部門協同的365實踐育人體系,意喻365天育人。

經過11年的品牌發展,“阿郎衛士”已成為學校實踐育人的一張金名片,榮獲了團中央千校千項社會實踐“最具影響”好項目、浙江省委宣傳部和團省委共同主辦的大學生“雙百雙進”十佳團隊。該項目將育人貫穿于學生實踐的全過程,浸潤在專業教學之中,有效地促進了學生在實踐中研學專業知識,夯實專業技能,服務社會,同時更好地深化了師生的交流互動,實現了師生育人育己、共同成長的目標。

一、平臺載體

1.搭建社會實踐平臺,推動“阿郎衛士”全員化參與。由學校團委負責,以學生社團為主要載體,學校環保協會、安全協會、康復協會、分析協會、校禮儀隊、非遺學會等相關學生社團,圍繞“阿郎”“衛士”開展普適性的校園文化活動。活動中思想政治工作隊伍全員參與,活動形式體現趣味、注重體驗、強化理念,在校學生人人能參與、人人肯參與、人人愛參與的全覆蓋式普及。

2.搭建專業服務平臺,推動“阿郎衛士”技術性服務。各專業黨支部組建學生黨員服務隊,作為實施“阿郎衛士”主體項目的主要力量,隊伍具備計劃性強、標準度高、專業性精的特質,使服務工作常態化開展、專業化實施、系統化管理。5年來,相繼開展了甲醛檢測、五水共治、垃圾相親會、蔬菜體檢、污水療養院、無人機巡河、“非遺”進校園、文明城市創建等工作,并通過“義工銀行”數字平臺系統化管理活動進程,確保每項社會服務的質量。

3.搭建創新課程平臺,推動“阿郎衛士”學分制深化。由教務部門協同各專業機構進行教學改革,開發創新課程、項目課程、技術服務課程等并納入教學計劃,將社會項目、企業項目、競賽項目引入課程,對參加課程學習和參與企業、社會實踐,參加學科技能競賽的學生進行學分考核和認定。主要依托專業性社會服務公司、名師工作室等平臺通過“師帶徒”形式的“實踐+育人”一對一教學。參與專業性公司服務社會人數達2000多人次;各類國家級技能競賽獲獎1000多人次。

4.創新科學研究平臺,推動“阿郎衛士”成果化提升。由名師、教授、博士等高層次人才領航,依托自身科研平臺,實施學校“工匠樹人”計劃,創新教學模式,精英式培育技術“工匠”。5年來,在導師幫助下,學生參與導師課題500多項,成功申報省新苗計劃50多項,省挑戰杯獲獎6項,申請發明專利5項,科技類競賽獲獎60多項。

5.搭建交流合作平臺,推動“阿郎衛士”品牌化打造。加強校際交流、國際交流豐富品牌內涵,從交流中學習,從學習中提升。近年來,協助浙江省文化廳、金華市文化局、“非遺”保護中心開展“浙江好腔調”傳統戲劇保護;與金華市“非遺”保護中心聯合舉辦2018金華市“文化和自然遺產日”系列活動;被浙江省文化廳、教育廳授予“浙江省非物質文化遺產傳承教學基地”,獲批文化部非遺司支持建立“國家級非遺項目”高校創意工作室。與臺灣高校師生走進金華社區開展環保志愿者活動,赴泰國西那瓦大學開展垃圾“相親會”活動,參與人數400多人次,在國際交流的實踐中不斷提升學生自身素養,深化品牌打造。

三、體制機制——構筑“阿郎衛士”365實踐育人體系,打造師生成長共同體

“365”實踐育人體系是指豐富3種體驗,深化6種形式,協同5大部門,讓學生在實踐中磨礪思想品德、樹立崇高理想、關注社會問題、激發學習動力、夯實專業技能、提高創新能力,實現師生育人育己、共同成長的實踐育人目標。

1.豐富3種體驗,培育“阿郎衛士”綜合素養。通過團委整合相關社團資源,圍繞“阿郎衛士”的載體開展各類普適性的校園活動,拓寬輻射面,注重學生專業角色體驗;通過開展公益性社會實踐活動,增強參與度,注重學生實踐過程體驗;通過開展社會就業調查、企業文化調研等形式,提升認可度,注重學生職業環境體驗;從而在普通學生中選拔出優秀的“阿郎衛士”,進行更為深入地培養,為后期利用專業服務社會打好基礎。

2.深化6種形式,提升“阿郎衛士”活動內涵。實踐中逐步形成了社團活動式、師徒結對式、上山下鄉式、文化創意式、項目課程式、校企互動式等6種主要的活動形式。依托學校的社會實踐基地,利用所學專業,結合地情,深入社區基層,有特色地開展實踐活動;依托學校的校企合作基地,借助企業見習的機會,提升專業技能和實戰能力,并以企業文化更精準地助推校園文化的育人功效。

3.協同5大部門,保障“阿郎衛士”高效運行。在學校黨委指導下,學工、教學、科研、校企、宣傳等5大部門協同,相繼出臺《“阿郎衛士”活動項目化管理辦法》《第二課堂學分認定與管理辦法》《創新創業成果學分積累與轉換管理辦法》《校園文化品牌評選辦法》等政策、制度和經費配備,確保各類主體活動高效運行,增強項目的常態化可持續發展。

四、品牌特色

1.以“兩山”理論等為指導,充分展示品牌的時代性。“阿郎衛士”起源于環保黨支部學習時任浙江省委書記習近平同志“綠水青山就是金山銀山”理論時,提出組建一支師生黨員先鋒隊開展環境保護志愿者活動。并在此后的11年時間里相繼結合浙江省五水共治工作開展了節水宣傳、無人機巡河、河道治理、污水療養院等工作,有效地助力了地方的五水共治工作;金華市金東區的垃圾分類工作作為樣板,全國推廣,“阿郎衛士”以此為契機,以“垃圾相親會”的形式開展垃圾分類宣講工作。積極參與地方“非遺”保護與傳承,城市文明建設,密切關注勞動安全,食品衛生等民生領域開展活動。近5年,志愿者服務工作1000多場次,輻射師生、百姓2萬余人次,體現了項目關注社會熱點,解決難點問題,培育學生優良品質的立意,充分展示品牌的時代性。

2.以人才集聚優勢為依托,充分展示品牌專業性。以專業性社會服務公司、名師工作室為母體,由名師、教授、博士等高層次人才領航,依托自身科研平臺,實施學校“工匠樹人”計劃,開設創新課程,創新教學模式,并以“導師制”形式一對一地開展專業培訓,以學分制形式保障課程,同時服務社會,普惠百姓。5年來,在導師幫助下,學生參與導師課題500多項,成功申報省新苗計劃50多項,省挑戰杯獲獎6項,申請發明專利5項,科技類競賽獲獎60多項。

3.以365實踐育人體系為載體,充分展示品牌實踐性。項目規劃設計了6種實踐形式,社團活動式指以社團為單位的社會實踐;師徒結對式是指教師學生結成師徒一對一教學和活動;上山下鄉式是指教育、文化、科技、法律深入基層提供服務;文化創意式是指企業文化調研、新農村建設、“非遺”保護等活動;項目課程式是指將社會、企業、競賽項目納入課程 ,理論與實踐相結合;校企互動式是指學生到校外基地互動式活動;各種形式的活動要求學生主動參與實踐,讓師生在實踐中提升。

4.以省市校精神為引領,充分展示品牌文化性。浙江省在第十四次黨代會上提出努力建設文化浙江,“勇立潮頭、走在前列”;“婺文化”是浙江文化的有機組成,金華歷來具有信義、和美、圖強等傳統;學校精神為“兼容并蓄 經世致用”。“阿郞衛士”項目以立德樹人為根本,立足社會現實問題,服務國家戰略和地方重點工作,很好地利用專業技能,發揮志愿服務品質,很好地傳承了省、市、校精神的核心要義。

五、育人實效

1.服務社會主題明。以“兩山”理論和十九大報告精神為理論基礎,以社會主義核心價值觀為行動指南,緊扣社會熱點、民生工程等政府導向,圍繞學校黨政中心工作開展社會實踐活動。我校學生參與市內文明出行活動,選派志愿者近萬人次,累計服務時長達41680小時。結合浙江省“五水共治”工作開展節水宣傳、污水療養院、無人機巡河,水質監測調研,參與人數達6000多人次。以金華市金東區垃圾分類經驗全省推廣為契機,開展“垃圾相親會”生活垃圾分類宣傳活動,開展宣講會、相親會60多場次。以“護航G20”工作為契機,開展師生文明素養教育和城市文明勸導工作,參與社區、高鐵站安檢保衛工作,累計參與人數2000多人次,服務時間3萬多小時。結合全國“非遺”保護工作,創作《問道金華山》、《百子燈》、《金華酥餅》、《黃大仙傳說》、《邂逅上山》等影視作品20多件,設計古村落保護方案30多項,每年結合社會熱點、黨的重大會議精神開展各類講座20多項,有效地提升學生社會實踐能力的同時增強了政治素養。中國新聞網、中國青年網、浙江日報、錢江晚報、金華日報等各大媒體對我校“阿郎衛士”社會實踐活動均有報道和轉載,贏得群眾的廣泛好評。

2.專業實踐成果碩。近年來,學校連續在全國職業院校技能大賽上取得佳績,無論是獲得參賽資格的項目數、獲獎項目總數和一等獎數量,均穩居全國高職院校的前茅。尤其在2018年的比賽中,我們有28個項目、29支隊伍參加了國賽,達到了總賽項數的64%,總獲獎學生數71人和7個項目獲一等獎均位居全國第一。學校以“挑戰杯”、職業生涯規劃大賽等創新創業系列競賽活動為抓手,搭建國家、省、市、校四級創新創業競賽體系,努力培養大學創新創業意識,激發大學生創新創業熱情,在各類創新創業競賽中取得優異成績。近幾年共獲得國家級獎項20項,省級獎項105項。

3.雙創教育活力足。我校大學生創業園榮獲團中央KAB創業教育基地、金華市首批“青年創客工場”、金華市十大電子商務創業孵化空間、“金華市創業陣地”“金華市青年文明號”等稱號,設立了“金華市工商行政管理局江南分局金職院創業服務站”“金華市地方稅務局江南分局金職院創業服務站”,金華市相關行政部門個性化設置了貨幣出資“零首付”、經營場所“零成本”、服務創業“零收費”等優惠鼓勵政策。園區實施創新創業項目“三導師”制,為創業團隊對接專業指導師、行業企業導師和校內創業導師,全方位幫扶初創團隊成長和項目孵化。截至2018年6月,大學生創業園共招募了十二期優秀創業項目,共孵化188多個優秀創業項目,帶動創業就業2063人。現有29個優秀項目在園區進行創業輔導,目前注冊公司6家,個體戶企業10家,帶動創業學生達300余人。創業孵化中心三年來,累計入駐孵化團隊60余個,40余個學生團隊注冊成立公司,多個團隊月營業額超過30萬元,總營業額突破5000萬元。

4.實踐育人體系新。學校通過打造實踐育人品牌“阿郎衛士”,構建“365”實踐育人體系,通過豐富3種體驗,圍繞“阿郎衛士”的載體開展各類普適性的校園活動,拓寬輻射面,注重學生體驗式學習,培育“阿郎衛士”品牌;深化6種形式,開發創新課程,開展專業性社會服務,進行深度企業專業見習,和文化調研,借助企業文化更精準地助推校園文化的育人功效。協同5大部門,出臺相關政策、制度和經費配備,確保“阿郎衛士”的各類主體項目高效運行。本項目充分發揮地方綜合高校的優勢,利用各個專業資源和教師團隊,指導學生參與社會實踐與服務,具有很好的育人價值,可以在職業院校中推廣。

六、示范引領價值

1.完善機制推動實踐育人工作制度化。學院將進一步革新創新課程管理機制,出臺《創新課程管理辦法》針對大二學生進行“導師制”分流學習,設定課程學分,學院對創新課程進行階段性的單個獨立考核,給予成績認定。對于考核不合格學生予以階段性成績認定折算為工時數與義工銀行對接互認,通過參加社會實踐、社區服務等形式完成創新課程確保創新課程教學的高質量發展和培育;出臺《“阿郎衛士”社會服務管理辦法》頂層設計保障“阿郎衛士”社會服務體系運行,成立建設工作小組,并在團委成立“阿郎衛士”社會實踐中心專門機構,統籌各項與專業結合的社會實踐項目,構建“學院-團隊-個人”三級社會實踐管理機制;出臺《大學生社會實踐專項經費使用制度》每年圍繞“阿郎衛士”主體服務平臺開展社會實踐活動,并予以經費支持;每年樹立一批活動有成效、形式有創新、立意有社會影響力的社會實踐先進集體和個人,予以表彰和獎勵,通過典型發揮示范引領作用。

2.強化隊伍建設推動實踐育人工作專業化。以專業化、規范化、團隊化地開展師生隊伍的建設,是學校在實踐育人工作上的主要抓手。一是強化專業教師隊伍。打造一支以班主任為主體且具備較好專業技能的師資團隊是推動實踐育人工作的重要力量。對更好地指導學生開展創新課程、社會實踐活動,提高學生實踐能力,提升實踐育人工作品質起著決定性的作用。學校每年將以“職業高鐵”為載體,“請進來、送出去”把校外思想政治領域的專家請進來傳寶送經,把考核優秀的班主任送出去交流學習,全力打造一支“懂技術、能創新、會指導”的骨干師資團隊,以推動學校社會實踐活動有效開展。二是強化學生骨干團隊。培養一批骨干學生團隊對學校的學生社會實踐工作起著“傳、幫、帶”的橋梁作用,是有效實施和開展多樣化社會實踐活動,營造校園文化氛圍的生力軍;是發動和引領學生積極參加社會實踐活動,提高社會實踐工作覆蓋率的主力軍;是創建社會實踐學生優秀團隊,創新社會實踐項目, 推動實踐育人工作品牌化建設的先鋒隊。學校將以“學生骨干特訓班”為學生團隊培養平臺,以專業教師為社會實踐導師,結合專業學習、社團建設、傳統文化、地方文化、活動策劃、新媒體運用等多方面技能,以導師制的形式開展團隊培訓。同時,加強骨干學生的對外交流、掛職鍛煉、崗位實踐。通過“青春飛揚、書香兩岸”浙臺大學生交流、流動學生會、社區助理等平臺鍛煉和提高骨干學生團隊的社會實踐能力和文化素養,以更“接地氣”的形式走出校園、走向社會、走進基層。在塑造榜樣,發揮示范作用的同時,增強骨干學生團隊的輻射力和影響力,從而有效保障學校實踐育人平臺的常態化運行。

3.創新活動載體推動實踐育人工作品牌化。校內外社會實踐、創新課程的開展是推動實踐育人工作的主要載體,而創新活動載體則是促進社會實踐工作品牌化發展的有效途徑,學院將以“以生為本”的宗旨深化品牌、創建品牌和培育品牌,為學生的素質教育、成長成才提供豐富的平臺。一是依托“阿郎衛士”傳統品牌活動深化社會實踐載體,增強社會輻射力。對目前已具備品牌效應的室內空氣污染物甲醛檢測、五水共治(污水療養院、無人機巡河)、垃圾相親會、蔬菜體檢、非遺保護、文明勸導等社會服務品牌項目繼續深化。二是依托學校技術服務型公司和名師工作室化創新課程。通過“師帶徒”的形式開展“實踐+育人”的一對一教學。目前全校已具備創新課程60多門,參與師生人數達6000多人次;參與專業性公司服務社會人數達2000多人次;各類國家級技能競賽獲獎1000多人次。通過改革創新,有效地凸顯“阿郎衛士”課程化深化對育人的功效。

七、項目提升規劃

(一)建設目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想工作為指導,以立德樹人為根本,以理想信念教育為核心,以社會主義核心價值觀為引領,把“阿郎衛士”365實踐育人體系打造為提升師生思想理論知識水平,增強實踐能力,提高奉獻意識,促進自身成長的綜合性育人載體。

具體目標如下:

1.育人體系更加完備。“阿郎衛士”365實踐育人體系,涵蓋3種體驗,6種形式,5大協同。在此框架下,不同類型和內容的實踐育人項目可劃分為四個層級,分別是社會實踐、志愿服務、創新課程和科技研究。四個層級依次遞進,為師生搭建了由易到難,由普遍參與到個性發展到成長載體。在接下來的提升過程中,穩步提升各層級的覆蓋面,預計到2019年8月,實現社會實踐層面覆蓋全日制在校生總數100%;志愿服務層面覆蓋全日制在校生總數70%且逐年遞增5%;創新課程層面覆蓋全日制在校生總數2%且在全國大學生職業技能競賽、大學生創新創業競賽等賽事中獲獎總量和級別不低于往年;科技研究層面覆蓋全日制在校生總數1%且在指導老師帶領下取得的相關研究成果轉化為課題、論文、專利等形式。

2.“5+N”模式更加豐富。在原有工作體系基礎上進行豐富拓展,探索在2019年8月建立網絡衛士實踐育人平臺。由校黨委宣傳部輿情管理科和信息工程學院網絡安全實驗室搭聯合建平臺架構,建立網絡衛士學生社團,持續化開展清朗網絡空間行動,營造風清氣正的安全網絡環境,為廣大青年成長保駕護航。同時,項目化選拔培育優秀育人項目,設立項目推進工作組,將推進工作列入所在學院黨政和教學該工作計劃中并設立考核標準,確保豐富“5+N”模式不斷豐富,實踐育人平臺不斷拓展。

3.品牌交流更加活躍。“阿郎衛士”365實踐育人體系在不斷完備創新的過程中也及時開展了經驗交流活動。2017年,阿郎衛士實踐隊赴臺灣開展實踐交流活動;2018年,阿郎衛士實踐隊赴泰國開展交流活動;在多次的對外交流中,成功地將優秀的經驗做法進行了推廣宣傳。下一步,在打造“阿郎衛士”品牌的過程中將繼續加強同國內高校、港澳臺高校和國外高校的交流,取長補短,不斷完善體制機制,同時推廣“阿郎衛士”優秀經驗做法。

(二)重點難點突破

1.設立實踐育人學分制提升育人實效。對“阿郎衛士”實踐育人進行學分制管理。全日制在校生需通過選修相關思想政治理論課、參加志愿服務、社會實踐、技能競賽、創新發明、創業實踐等方式修滿該項學分。確保覆蓋全體在校學生,提升實踐育人體系實效。

2.打造品牌化項目促進成果轉化推廣。重視實踐育人基地規范化建設,從專業培養目標和地方需求共同出發,推動人才交流和資源整合,打造實踐育人和服務地方經濟社會發展的雙贏局面。進行實踐育人體系拓展項目化申報、推進,設立考核標準,通過課題、論文、專利等檢驗育人實效。

八、推進方案

(一)工作思路

1.堅持統一規劃和分類管理相結合。不斷完善領導體制與工作體制。統籌制定提升規劃,做好頂層設計,項目化推進實踐育人體系內涵提升工程,將推進計劃納入學校日常工作計劃,制定考核方案,確保實踐育人體系穩步提升。

2.堅持理論教育與實踐養成相結合。從“兼容并蓄 經世致用”的學樣精神和“知行合一 務實創新”的校訓出發,引導學生在學習好科學文化知識的同時積極投身實踐,通過志愿服務、社會實踐、專業實習、生產勞動、勤工助學、科技發明等,提升自身綜合素質。

3.堅持立足專業與服務社會相結合。立足我校學科設置和專業特色,充分發揮專業知識和技術優勢,密切與實踐基地、地方政府的聯系。引導學生積極參與“綠水青山就是金山銀山”“最多跑一次改革”“鄉村振興戰略”等重點工作。

(二)進度安排

1.內涵提升階段(2018.09-2019.08)。在現有“阿郎衛士”實踐育人體系基礎上進行內涵提升。結合時代背景和社會需求,鼓勵結合專業及學院特色申報優秀項目。工作領導小組統籌各相關部門制定行動方案、學分認定及課程設置相關管理辦法、項目資金使用管理辦法等。

2.深化拓展階段(2019.09-2021.08)。及時總結實踐育人體系在完善提升過程中的不足之處和經驗啟示,不斷拓展“阿郎衛士”“5+N”模式,深化“阿郎衛士”實踐育人體系內涵,推動體系品牌化發展,使其具有一定的社會知曉度。與實踐育人基地展開深度合作,開展人才互訪、項目研究、成果轉化等工作,提升學生科研能力和水平。

3.持續推進階段(2021.09-)。一是優秀項目推廣,形成“專業——學校——國內——國際”四步走的布局。二是師生參與度不斷提升,社會實踐、社會服務、創新課程和專業研究四個層級覆蓋面不斷擴大。三是組織建設持續完善,建立不同類別的實踐育人學生社團,配備專業指導教師隊伍。四是研究水平不斷提升,對實踐育人體系進行總結提升,品牌項目成果不斷凸顯。

九、主要措施和創新舉措

1.提高需求對接精度

(1)建立需求調研機制。各個子項目在開展實踐活動前需開展需求調研工作,根據調研反饋制定活動方案、選派參與人員,確定活動形式。確保有的放矢,不盲目開展實踐活動。

(2)加強專業指導隊伍建設。選拔不同學科背景的專業教師擔任具體實踐育人子項目的指導老師,結合實踐地需求和自身專業領域,組織學生開展高質量,有實際意義的實踐活動。

2.增強實踐服務效果

(1)規范實踐基地建設。通過完善基地建設管理制度、開展校地互訪、重大項目合作、資源共享等方面提升實踐育人質量。建立校地實踐育人成效互評機制,通過互評不斷加強實踐育人工作,及時發現問題,補足短板。

(2)不斷深化校地合作。為地方經濟社會發展提供智力和人力支持。積極轉化項目成果落地,加大宣傳力度,定期開展成果總結,經驗分享活動,營造實踐育人濃厚氛圍,不斷提升社會知名度和認可度,發揮品牌示范引領作用。

3.提升實踐育人成果

(1)通過構建“阿郎衛士”實踐育人體系,進行學分制管理。確保指導教師全程參與,在校學生全面覆蓋,不斷提升育人體系知曉率、參與率。同時,通過搭建廣闊社會實踐和鍛煉平臺,讓廣大學生受教育、長才干,真正做到教育效果突出,學生認可度高,逐漸發揮品牌效應。

(2)總結經驗做法,在不同專業群之間進行復制推廣。“阿郎衛士”“5+N”模式特點在于結合專業群背景,同時具備強大的可推廣性。在不同專業群中凝練共性典型,可推廣至全校范圍。

4.促進資源整合利用

(1)統一規劃和分層管理相結合。打造“阿郎衛士”365育人體系大品牌,大核心效應。利用品牌效應將可調配資源進行整合,對于可復制、可扶持的子項目進行資源傾斜,實現良性循環發展。

(2)積極整合社會資源實現育人成效良性互利。繼續實施“百校連百鎮”“雙百雙進”工程。加強在人才互通,掛職鍛煉,專業實習、社會實踐、創新創業等方面等深度合作。充分發揮高校在服務地方經濟社會發展方面等作用。同時,通過優秀人才交流、掛職鍛煉體會分享、社會實踐評比、創新創業成果展等方式不斷營造良好的校地合作氛圍。

十、條件保障

(一)組織保障

1.學校成立“實踐育人精品項目工作小組”。由學校黨委領導,宣傳部、學工部、團委、教務處、校企合作處、科技處、馬克思主義學院等職能部門參與,統籌規劃實踐育人體系提升工作,完善健全各項體制機制,將提升工作納入學校日常工作,保障工作順利推進。

2.實行分級管理,組建分項目建設團隊。成立由所屬二級學院領導、相關專業主任、團委書記、輔導員等組成的子項目建設小組,制訂具體實施方案,并負責項目具體實施與檢查。相關職能處室按分工在各自職責范圍內對建設項目進行管理、檢查、監督,并對建設項目在經費、人才和物質條件上給予全力支持和配合,在政策上給予優惠和傾斜。

(二)制度保障

學校現已有學分制社團管理及學分認定制度、學科競賽獲獎課程學分認定制度、設立“2+1”創業實驗班等。接下來,將制定實踐育人學分認定及管理辦法,對實踐育人體系進行學分制運行,確保覆蓋全體學生。制定專項自己管理辦法,加強項目資金的管理嚴格按照各級財政的要求,統籌安排、使用、監管專項資金,確保預期目標的實現。

(三)經費保障

學校也將積極籌集實踐育人體系建設資金,同時申請省財政支持。項目專項資金按照“統一預算、專賬核算、專款專用、結余留用”的原則,實行項目管理。根據建設方案,專項資金嚴格按照建設周期、建設內容分別核算,確保專項資金使用合理,并發揮最大效益。聯合審計、監察、財務、保衛、后勤等部門建立預警組織體系。


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