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特色案例

從“感受美、”“鑒賞美”到“表現美”、“創造美”

從“感受美”、“鑒賞美”到“表現美”、“創造美”

——江蘇海事職業技術學院文化傳承與創新案例

一、解決的主要問題

江蘇海事職業技術學院坐落在人文薈萃、環境優美的南京江寧大學城,是江蘇省示范性高職院校、江蘇省高水平高職院校建設單位、江蘇省大學科技園建設單位。學校依托人文古都的深厚內涵,憑借六十余年的辦學底蘊,以建設“人文化”學校為宗旨,堅持通過多種方式使學生了解我國優秀的民族文化。如何深入、有效地提升大學生的文化素養,加強傳統文化教育與創新,營造富有職業特色的校園文化氛圍,讓更多的師生獲得更高水平的藝術熏陶,是學校一直以來孜孜以求、努力破解的問題。

江蘇海事職業技術學院將公共藝術課程教學、文化藝術實踐活動和校園文化建設納入學院系列工程,作為培養學生、提升學生綜合素質的重要手段,挖掘校內外教學資源,開展公共藝術教學和學校文化活動,使學生從“感受美”、“鑒賞美”開始,進而“表現美”、“創造美”。

二、過程與方法——從“感受美”開始,在“鑒賞美”中提升

(一)建立教育機構

該校成立 “大學生素質教育領導小組”,建立“公共藝術教育中心”及“文化藝術活動指導中心”,并組建“南京非遺文化宣傳協會”等文化社團,有計劃地實施學校藝術課程教育和文化藝術活動。

2017年,該校成功申報2項文化和旅游部“萬名旅游英才計劃”之實踐服務型英才培養項目,在同類院校中名列前茅。這種文旅融合、手腦并用的方式,將非遺元素融入文創產品設計,不僅能學以致用,也能進一步宣傳和弘揚傳統文化。     

(二)完善教育制度

   “十二五”以來,學校頒布校園文化建設方案,為文化藝術與教育活動的開展指明了目標方向。近年來,先后頒布《大學生素質教育實施方案》、《學院關于人才培養方案培養修訂原則意見的通知》、《學院學分制實施細則》、《第二課堂和社會實踐學分認定暫行辦法》、《社團指導教師聘任、考核辦法》等一系列加強文化教育的文件。

(三)加強公共藝術課程教育

2013年以來,該校將公共藝術課程列入文化素質教育限定選修課(不少于2學分,其中公共藝術理論16課時(計1學分),實踐課30課時(計1學分))。課程包括藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、書法鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、戲曲鑒賞、舞蹈鑒賞八個方面。課程以審美教育為核心目標,逐步提高學生藝術鑒賞能力,注重藝術欣賞分析和審美欣賞的交融,協調藝術教育創新和有利于學生創新能力培養兩個方面,讓學生在課堂上學會“感受美”、“鑒賞美”。在江蘇省首屆公共藝術微課大賽中,該校榮獲一等獎、二等獎及優秀組織獎的優異成績,通過競賽觀摩還學習到兄弟院校的先進經驗和優秀成果。 

(四)拓展文化教育形式

在“第一課堂”之外,該校開展豐富多彩的第二課堂活動,如百川講壇、航海文化夏令營、船模設計、航海科普活動、“狀元360”技能作品展、職業技能大賽、職業規劃大賽等。對大一學生以航海文化、行業文化教育為主;大二學生注重職場文化教育;大三學生側重就業、創業教育。校園文化藝術節、社團巡禮節、航海文化藝術節、電腦文化藝術節等各類活動也精彩紛呈,各具特色。

每年30場的“百川講壇”活動是該校品牌文化之一,主講人通常由校外知名專家學者、藝術家擔任。采用講座、專題討論、名人訪談等多種形式相結合,集人文性、開放性于一體,貼近學生、貼近實際、貼近生活,成為廣大學子汲取文化養分、培養藝術興趣、提高鑒賞能力和審美情趣,陶冶情操的重要途徑。

(五)開展校外文化調研 

學校通過“公共藝術教育中心”及“南京非遺文化宣傳協會”等,定期組織師生考察南京博物院、六朝博物館、南京甘熙故居、江寧民俗博物館、老門東街區等地,通過與民間手工藝人的交流溝通,了解工藝制作的流程、非遺文化的歷史,積累設計素材。

圖1:師生開展校外文化調研

師生團隊先后調研南京中山陵、總統府、夫子廟、老門東、瞻園、牛首山、大報恩寺、綠博園、江寧織造博物院等,并與游客與居民交流,獲取設計資料。團隊成員對首屆“水韻江蘇”旅游產品交易博覽會展出的優秀文創產品進行考察,還借助赴臺灣院校考察之機調研臺灣文創產品,從文創設計構思、設計要素選取、設計載體選取、設計表達方式等進行記錄,為表現美、創造美積累資料。

圖2:“水韻江蘇”旅游產品交易博覽會調研

圖3:臺灣文創產品調研

三、特色與成效——在“表現美”中發展、在“創造美”中出彩

(一)學生文化藝術活動豐富多彩

1.大型活動屆次化,屆次活動精品化

該校精心組織培育一批具有品牌特色的校園文化藝術活動。校園文化藝術節、社團巡禮節、校園紅歌會、迎新生晚會、“我的青春故事”大學生成長故事會、“狀元360”技能作品展、百川講壇、航海夏令營等活動,在廣大師生中產生很大影響,對學生成長起著潛移默化的作用。

每年春季的校園文化藝術節,學生參與面廣,迄今已舉辦十屆。校園十佳歌手大賽、紅色經典美文誦讀比賽、主題書畫大賽、紅色電影展播、紅歌大家唱、形象設計大賽等,融知識性、趣味性、藝術性、教育性于一體的校園精品活動,為師生獻上一場場精彩、勵志的文化藝術大餐,許多學子也在活動中展現了自己的文化表現力和創造力。

2.中型活動系部化,院系活動特色化

各院系根據各專業的人才培養目標,結合學生的實際情況,不斷創新,呈現出文藝活動“一系一品牌一特色”的局面。航海文化藝術節、文化旅游節、電腦文化藝術節、“我的航海人生”名師訪談、職業技能大賽等活動,既豐富了學生生活,又增進學生的職業認同感,感受了職業文化。 

3.小型活動社團化,社團活動經常化

社團是職業院校學生第二課堂的主體,目前該校共有思想學術類、文化藝術類、科技創新類、社會實踐類、特色體育類、興趣共享類等各類社團近百個,其中文化藝術類 52 個。學院倡導學生自主設計、自主實施、自主評價,用自己喜聞樂見的內容和形式來豐富、充實大學生活。

(二)校園文化特色不斷彰顯

1.校園文化特色鮮明

這所院校半個多世紀的歷史鑄就了厚博深遠的校園文化,逐漸孕育出開放融合的文化精神——以忠誠愛國、求實創新、獻身航運為主線,突出強烈的服從服務意識,在半軍事化制度管理下,形成高度自覺的組織紀律性和果敢堅定的團隊執行力。師生繼承航海先輩熱愛海洋、探索海洋、獻身海洋的精神,努力學習其容納百川的氣概和負載萬物的情懷。

該校以“海涵地負,德誠志遠”的校訓為核心,確定“求真、敬業、和諧、創新”的校風,“嚴謹、博學、樹人”的教風以及“勤奮、堅韌、踐行”的學風。“一訓三風”折射出江蘇精神、改革開放的時代、航海事業對海事英才的新要求,也激勵師生永不停息地追求真、善、美。

2.文化教育成效日益彰顯

自2005年起,鄭和下西洋首航日——7月11日被定為我國法定的航海日,同時作為世界海事日在中國實施日。該校連續開展以“弘揚鄭和精神、宣傳航海文化”為主題的航海文化藝術節,宣傳鄭和精神。在實習教學船“育睿”輪上舉行懸掛滿旗和鳴笛等慶典儀式,在江寧主校區舉行航海日升旗儀式,舉辦航海與海洋文化講座、航海仿真體驗活動等系列活動,引導師生感受海洋與航海文化魅力。由于學生綜合素質突出,藝術素養好,亞青會、青奧會組委會在我院選拔近千名志愿者,表現出優秀的當代大學生的素養與自信。

(三)文創產品開發成果顯現

學校建立起文創產品開發梯隊,從文化和旅游部“萬名旅游英才計劃”項目到省級大學生實踐創新訓練項目,再從校級項目到院系級項目,層層遞進,螺旋提升。師生團隊根據調研搜集的資料,分成若干個項目小組,由專業老師專題輔導,每組確定一個文化主題,體現文化特征,并在設計中融入青年大學生喜愛的時尚與科技元素。

圖4:非遺項目“中國古琴藝術(金陵琴派)”文創產品設計

圖5:非遺項目“南京云錦”服裝設計

圖6:非遺項目“南京剪紙”文創產品設計

師生團隊將文創產品鎖定在南京地圖類、美食類、景點類、非物質文化遺產類、特產類、故事類等;分組創作后,目前設計成稿的作品有南京手繪地圖、非物質文化遺產卡片、美食明信片、景點相框組、牛首山風景區手繪地圖文件夾等,獲得6項外觀設計、實用新型等專利。學校積極支持師生對文創產品進行推廣宣傳,還與南京開成興創文化創意公司合作,將團隊設計作品在南京牛首山風景區(佛頂宮如是觀)展示推出,獲得廣泛好評。

圖7:牛首山風景區手繪地圖文件夾

圖8:南京景點剪影相框組

9:南京美食系列插圖

圖10:南京手繪地圖設計稿

圖11:牛首山風景區手繪地圖文件夾(牛首山如是觀展銷)


圖12: 南京旅游“文創+”模式實踐推廣活動

江海氣度,日月風華,江蘇海事職業技術學院走特色辦學之路,以立德樹人為根本,以內涵建設為抓手,以改革創新為動力,堅持文化傳承,堅持專業教育與文化教育兩翼齊飛,引導學生“感受美”、“鑒賞美”、“表現美”、“創造美”,提升綜合素質與文化修養,為培養高素質技術技能型人才打下堅實的基礎。


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